【新竹新校園運動】賴人碩+吳建志建築師探索「多重空間機能」的當代新經驗／新竹市立幼兒園

回饋對於未來園區的期待及想法；攝影／邱佩儀

新竹市「新校園運動」校園規劃於新竹幼兒園執行第五場的美感教育計畫「參與式設計工作營」，預計將原址重建幼兒園。彭欣怡園長提及，位於蛋黃區的老舊校舍已近百年，希望可保留部分歷史以及意象於新建物中，讓新舊建物交織之外，由於基地歷史複雜，造成社區關係有隔閡感。希望藉由工作營的設計交流，把校方的需求納入，重新梳理幼兒園的空間使用，期許未來的空間對於鄰里更友善，並與在地居民建立良好的關係。

彭欣怡園長期盼給孩童一個創新學習生活場域；攝影／邱佩儀

邀請繼光工務所吳建志建築師與賴人碩建築師，從設計及整體規劃的角度，談多重空間的設計機能，以「繼光工務所」的當代新經驗敘述如何建立多樣化的微型新歷史，讓預測性的設計決策能重新定義建築。賴人碩建築師除了談「繼光工務所」老屋活化的設計概念之外，還分享經營者的模式以「交流、合作、共享」為核心價值，創造建築構造物的成型，在舊有街區與鄰里互動，打開騎樓營造開放的都市態度。

實務上的操作經驗分享；攝影／邱佩儀

吳建志建築師；攝影／邱佩儀

賴人碩建築師；攝影／邱佩儀

接著，賴人碩建築師分享過去所執行過的特色校園「新竹市香山區大庄國小福慧樓改建工程」、「雲林虎尾國中校舍重建」、「雲林縣四湖鄉建揚國民小學-老舊校舍拆除重建工程」等空間場域，以活力色彩建築立面、彈性的空間配置，在校園裡創造學習角，誘發使用者新型態的可能。次外，還分享私人住宅與活動中心的案例，引導參與設計工坊的老師有不一樣的空間經驗，體驗建築策略所對應的生活故事、環境紋理、地方特質、鄰里關心等相關空間元素，對應物理環境後，在建築材料、開口比例、切割等工法著墨，創造出有趣的空間。

幼兒園的空間長期被忽略，賴人碩建築師提及「臺北市立育航幼兒園戶外大地藝術區」空間設計工程案例，此案除了遇到有理想的園長之外，設計者與使用單位彼此激盪的良好構通，才是創造符合幼兒園的使用期待的關鍵，如：幼兒園多元的學習區、戶外教育、幼齡探索、自然探索等環境學習課程，激起幼兒園老師擁有更多想像空間情境。

新竹市立幼兒園校園空間；攝影／邱佩儀

基地場勘；攝影／邱佩儀

延續上午「參與式設計工作營」議題，在座的幼兒園老師及各處室的人員，提出目前所面臨的困境，像是新竹風沙的問題、地板的材質易滑、收納空間不足、建築物缺乏節能、蚊蟲滋生的環境等、還有家長接送的出入口的混亂。希望未來能有整理思緒的空間、孩童作品展示空間、並保有豐富的自然生態等，綜合以上校方基本空間需求後，新竹市政府教育處代表提出期許整體的空間除了滿足基本需求之外，還能擁有遊戲性、趣味性的生活場域。

工作營活動現場；攝影／邱佩儀

工作營活動現場；攝影／邱佩儀

工作營活動現場；攝影／邱佩儀

工作營活動現場；攝影／邱佩儀

收納校方對空間等需求；攝影／邱佩儀

吳建志建築師手繪透視草圖與平面配置規劃，與校方討論人車動線問題，呼應校方老師提出「得來速」動線，解決原來社區打結現況，給予幼兒園不一樣的觀點。賴人碩建築師表示，基地外部空間非常擁擠，希望在內部創造多元活動的量體，並展現建築物位階關係，地面層有綠化車道、二樓延伸的樓板、三樓的空中等走廊串聯各棟的量體，企圖展現美學教育的空間感。

吳建志建築師分享手繪草圖概念；攝影／邱佩儀

賴人碩建築師向園長及老師們面對這難得如城市綠洲的基地中，透過建築量體的堆疊，圍塑出半戶外空間的規劃提案；攝影／邱佩儀

雖然這並非最終的結果，但可從校方老師們共同製作模型的回饋中，重新檢視每間教室的尺寸，教學空間是否需要如此大量，或者縮減教學空間，新增戶外空間等其他用途。此次的「參與式設計工作營」尊重每一位參與設計人員的聲音，聆聽每一位使用者的需求，建築師們以更宏觀的視野協助校方需求，統整歸納出未來可以朝向的設計策略，為此次工作營對於校方最大的收穫。

模型實作；攝影／邱佩儀

工作營活動現場；攝影／邱佩儀

模型實作；攝影／邱佩儀

模型實作；攝影／邱佩儀

模型實作；攝影／邱佩儀

模型成果；攝影／邱佩儀

模型成果；攝影／邱佩儀

「新竹市新校園運動校園規劃及美感教育計劃」工作營活動大合照；攝影／邱佩儀