「畢業設計YOUNG TALK」─回首當年畢業設計的心路歷程

圖片說明：上排左至右為褚瑞基、林彥穎、趙元鴻，下排左至右為何震寰、羅曜辰、劉冠宏、林幸長；攝影：吳宜晏

話說從頭
此次「畢業設計YOUNG TALK」的座談會由來，來自於今年（2016）上半年建築系所畢業設計正評，所出現的各種現象。今年畢業設計的題目，小的縮至探討個人內心情感，大的離開地表上太空下海洋，呈現手法除傳統的平立剖圖，到手繪插畫、漫畫、實作、影片等各種方式，讓評圖老師眼花撩亂，開始質疑這倒底還是建築系的畢業設計嗎？這樣的狀態雖然看似百花齊放，但是細看似乎又厚度不足，因而一致開口詢問，到底發生了什麼事？讓建築系的畢業設計變成當今的風貌，而這樣真的不好嗎？

因此我們邀請六位關注畢業設計的年輕建築新銳，以及長年在學校及政府部門擔任評審，如今擔任《台灣建築》報導雜誌總編的褚瑞基老師，一起來談談「畢業設計到底發生了什麼事？」由於畢業設計是扣合時代的，不同時代的人對議題的關注，以及訓練呈現的方式不同，因此本篇先請七位與談人分享當年他們的畢業設計之路，讓讀者能先掌握七位的背景，在進入下一篇〈畢業設計的意義何在？〉對談時，能更為理解他們的想法。

【畢業設計YOUNG TALK】
主持人：褚瑞基
與談人：何震寰、林幸長、林彥穎、趙元鴻、劉冠宏、羅曜辰
紀 錄：吳宜晏、王進坤、李沛航、陳彥綸
時 間：2016.06.01
地 點：雄獅欣講堂永康人文空間

一起回首當年路
林彥穎：1998年淡水捷運通車，捷運改變了大家對都市的理解及樣貌，因此2000年在淡江建築畢業時，有五六組同學包括我，是從建築、都市及交通的角度，來討論捷運對未來的影響。當時建築設計作為一個反映當代大環境變動的因子，是清楚而明確的，而我們受到建築教育的訓練，因此最後的成果是緊扣構築的行為。

林幸長：當年在逢甲的教學體制中，有一名為「教學群」的方式，我即為教學群的一員。教學群的體制是大一至大五包括設計課為連貫不分班。當時常以國內各項學生競圖的題目為設計議題，因此除關注傳統建築議題外，跟都市社會問題較相近。當時畢業設計是不談議題的，而我畢業設計操做的是跟青少年有關的議題及場所，探討忠孝橋橋上跟橋下的空間，以當時來說是較具實驗性的題目。雖然議題不太受傳統建築教育的束縛，但最後呈現仍須回到建築系統，還是一板一眼有平立剖等基本圖面，以及呈現構造方式等。

何振寰：我做過兩個畢業設計，第一個是東海學士後，題目是「探討塑膠時代的構造」，當時不太會做畢業設計，因此跌跌撞撞。工作幾年後去AA的Landscape Urbanism念書，這次的畢業設計對我衝擊很大，影響之後教畢業設計的方式。當時AA是在挑戰傳統，不斷實驗各種可能性，要做不一樣、想不一樣的事情，因此不會有固定格式這種事情。也無人懷疑AA畢業能幹嘛？雖然業界跟學校本身都知道當前業界操作的模式，但不會因此而去限制格式。我在AA時有很大的挫折感及衝突，這非指作品上而是思維上的完全不同，這衝突來自於在台灣求學跟工作的經驗。直到快要評圖前，思維才徹底的轉變，而這個轉變過程是這趟學習最值得的部分。兩次畢業設計的經驗，讓我瞭解做不好的那種感受，我認為做不好畢業設計的人，其實比較能教，因為他知道怎麼幫學生跨過難關。

羅曜辰：2002年在中原室內設計系，操作的畢業設計題目是個髮廊，從建築到室內設計及家具，及椅子細部一手包辦，利用頭髮曲面來做平面及建3D。06年在東海MR1的畢業設計是操做一個都市生活的題目，用十個小設計談區域性、人及生活，正評的圖面包括平立剖都是手繪圖，而且沒有固定尺度，是畫人作相對比例，也沒有模型。若現在回頭看其實是稀鬆平常，當時一半的老師不知道該則麼評？因為沒有圖面跟模型，題目的尺度太小，又沒有大論述及信仰。當時雖然被質疑，但我很清楚自己在做什麼，因此雖然被批評這不是建築，但我仍堅持這就是建築，並試圖說服評圖老師。

劉冠宏：我是非常固執的學生，2000年畢業設計是做老舊社區的中庭，土地公廟前的廣場，其上有個鐵棚平常是停機車。在掙扎一學期後決定拆除鐵棚，沒有做建築而是做了很多輕巧的構件。我無法做不相信的設計，當時研究後發現這個社區不需要建築，但已經選了這個社區，因此幾經思考但還是決定不做建築。最後正評時很兩極，有老師認為這是建築，有老師則認為不是。十多年後回想，我犯了一個錯就是沒有命題，因為我把基地的現實當成命題，所以無法去操作建築。於哥倫比亞念研究所時，操做三個畢業設計，雖然老師會出題型跟方法，但題目是由自己訂。這三個題目的路線都不同，有議題也有傳統的。因為哥大的訓練，畢業後讓我從執著轉為開放，美國工作的那幾年，開始大量思考去追問為什麼？才想通什麼是畢業設計？什麼是建築？業主在想些什麼？學生又在想甚麼？因此我才開始跳脫過去求學時的框架。

趙元鴻：畢業設計其實命運多舛，上學期一開始和同學合組又拆組，題目一改再改，雖然隱約有個方向，但總是被批得毫無價值，最後才訂在鹿港。在鹿港的巷弄內遊走後，確定在遊客與社區居民的中介邊緣之地，以北管樂曲為題才慢慢找到著力點。雖然以音樂為題，但我無法將抽象的音樂轉換成建築，但那也不是我想談的事情，在鹿港待的那幾天被巷弄的空間特質吸引，開始思考社區居民與遊客的關係，因此從人與空間出發，談不同人在這個基地的交會，透過傳統巷弄空間的轉換，與音樂藝術中心結合，讓人在建築遊走之際，也能隱約體會傳統巷弄的空間特質。在過程中，我很清楚想設計的是『現代建築』而不是仿古的設計，整個操作期間，逐漸對設計有自己的看法與自信，這是整個畢業設計結束後最大的收穫。

褚瑞基：我的畢業設計是接近於土地的，當時還在解嚴前，正處於後現代主義蓬勃的時期，因此受到後現代主義很大的影響，因此思考建築能扮演怎樣的角色？能在台灣做什麼？也受蔣勳老師的影響，參與如迪化街、林安泰古厝等的建築保存運動。因此畢業設計並非只是最後這個設計，其實還掛有很多子議題，這些子議題就是做過去所參與或學習的各種活動及知識。當時與現在年輕人對國際或台灣新聞的冷漠不同，我們渴望去瞭解社會，會不斷找資料，希望知道社會是怎樣的面貌。

圖片說明：畢業設計YOUNG TALK；攝影：吳宜晏

【延伸資訊】
>>「畢業設計YOUNG TALK」─畢業設計的意義何在？
https://solomo.xinmedia.com/archi/88927-youngtalk
>>「建改社YOUNG TALK」首聚會-開啟對話、勇於反省、持續建改
https://solomo.xinmedia.com/archi/64080-YOUNGTALK
>>2016 6x2更名為「Taiwan 20」公開徵件中！
https://solomo.xinmedia.com/archi/77751-IEAGD
>>2016 TEAM20兩岸建築與規劃新人獎 開始徵件
https://solomo.xinmedia.com/archi/75654-TEAM20
>>東南科大室設系畢設評圖 以實體建構為教學核心引導體認「真實」
https://solomo.xinmedia.com/archi/76131-tnu
>>INmage全國室內空間設計聯展百花齊放 扎實的技術得以深化為技藝
https://solomo.xinmedia.com/archi/76308-INmage
>>華夏室設+雲科建築兩校畢業設計首聯評 擴大交流共成長
https://solomo.xinmedia.com/archi/60069-hwharch
==================
攝影：吳宜晏
撰文側記/王進坤


更多建築相關活動資訊，請上【欣建築-現場直擊】
https://solomo.xinmedia.com/archi/collect/topicsview/50146
旅遊看建築、建築知文化、文化說歷史，更多建築知旅請上【欣建築】
https://solomo.xinmedia.com/archi/collect/topicsview